{"id":198,"date":"2022-03-17T12:41:19","date_gmt":"2022-03-17T12:41:19","guid":{"rendered":"https:\/\/kila-sued.de\/?page_id=198"},"modified":"2022-06-07T11:06:34","modified_gmt":"2022-06-07T11:06:34","slug":"paedagogisches-konzept","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/kila-sued.de\/?page_id=198","title":{"rendered":"P\u00e4dagogisches Konzept"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>P\u00e4dagogisches Konzept des Kinderladen S\u00fcd e.V.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>1. Vorstellung des Kinderladens<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Der Kinderladen S\u00fcd e.V., Sedanstra\u00dfe 60a, 30161 Hannover, befindet sich seit 1973 in der Oststadt. Die Namensgebung ist auf die Gr\u00fcndung 1971 in der S\u00fcdstadt zur\u00fcckzuf\u00fchren.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>1.1 R\u00e4umlichkeiten<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Flur mit Garderobe und erhobener Spielebene, mit Autoteppich und Eisenbahn<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Gruppenraum mit Mal-\/ Bastel- und Spieltischen, Lesesofa, Frisier- und Schminkecke, B\u00fcroecke und Materialschr\u00e4nken<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Allzweckraum mit Hochebene, die in den Gruppenraum f\u00fchrt, mit Rollenspiel- und Verkleidungsm\u00f6glichkeiten, Schaukelseil, H\u00e4ngematte, Boxsack, Turnmatten und Schaumstoffkl\u00f6tzen<br><\/li><li>R\u00fcckzugsraum im Untergeschoss, mit Matratze, Tisch und St\u00fchlen, M\u00f6glichkeit zum Werken, Bilderbuchkino, Disco oder Entspannungsrunden<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>K\u00fcche \/ Essensraum mit Platz f\u00fcr 20 Kinder und drei Erwachsene<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Kinderbad mit 2 Toiletten, Waschbecken, Badewanne\/ Dusche,<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Erwachsenen WC<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ebenfalls geh\u00f6rt ein eigenes Au\u00dfengel\u00e4nde im Hinterhof dazu, welches ausschlie\u00dflich dem Kila zur Verf\u00fcgung steht und das man vom Gruppenraum aus \u00fcber eine Treppe oder Rutsche erreicht.<\/p>\n\n\n\n<p>Auf dem Au\u00dfengel\u00e4nde befinden sich ein Spielh\u00e4uschen, Abstellschuppen, zwei Turnstangen mit Schaukel, Fu\u00dfballtor, Kreidetafel, Kletterbaum, eine B\u00fchne, ein Basketballkorb, eine Matschk\u00fcche, ein Wasserlauf, eine Sitzgelegenheit, sowie ein Wasseranschluss und ein Hochbeet. Das ganze Gel\u00e4nde ist mit Sand ausgelegt.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>1.2 Gruppenstruktur<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Im Kinderladen werden 20 Kinder im Alter von 3-6 Jahren begleitet und betreut.<\/p>\n\n\n\n<p>Das Aufnahmealter betr\u00e4gt in der Regel 3 Jahre. Es d\u00fcrfen zwei Kinder aufgenommen werden, die das 3. Lebensjahr bis zum 31.10. beenden. Besuchs- und Hospitationskinder sind bei uns herzlich willkommen.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>1.3 \u00d6ffnungszeiten<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Der Kinderladen S\u00fcd e.V. ist eine eingetragene Ganztagseinrichtung. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>1.4 Das Team<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Das Team des Kinderladens setzt sich aus drei Erzieherinnen zusammen. Ihnen obliegt eine gleichberechtigte, dreigeteilte Team-\/Gruppenleitung mit konkreter, organisatorischer Aufgabenverteilung.<\/p>\n\n\n\n<p>Erg\u00e4nzt wird es durch je eine K\u00fcchen- und Reinigungskraftkraft<\/p>\n\n\n\n<p>Bei Personalmangel, z.B. im Krankheitsfall, wird der Kinderladen von Vertretungskr\u00e4ften der Kinderladen Initiative e.V. gegen ein Entgelt unterst\u00fctzt.<\/p>\n\n\n\n<p>Zudem wird das Team \u00fcber das Jahr m\u00f6glichst mit 1-2 Auszubildenden erweitert und es werden p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte auf Minijob-Basis zur Unterst\u00fctzung angestellt.<\/p>\n\n\n\n<p>Die p\u00e4dagogischen Mitarbeiter sind verpflichtet, zum Wohl des Kindes und im Rahmen der Kindeswohlgef\u00e4hrdung, in regelm\u00e4\u00dfigen Abst\u00e4nden das erweiterte polizeiliche F\u00fchrungszeugnis vorzulegen.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>2. Ziele und Methoden<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.1 Unser oberstes Ziel ist es, \u201edas Kind Kind sein zu lassen\u201c.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Dies erreichen wir durch das Schaffen von Freir\u00e4umen, in denen die Kinder die M\u00f6glichkeit haben, frei zu spielen, Materialien und Angebote frei (\u201eweniger ist mehr\u201c) auszuw\u00e4hlen und Konflikte selbst\u00e4ndig auszutragen. Zu den Freir\u00e4umen geh\u00f6ren auch die Au\u00dfenaktivit\u00e4ten wie Spielen im Au\u00dfengel\u00e4nde, im Wald und auf dem Spielplatz. Eigenes Erleben steht hierbei im Vordergrund.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.2 Das Individuum wahrnehmen und f\u00f6rdern<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Wir verstehen es als unsere Aufgabe, die Individualit\u00e4t des Kindes wahrzunehmen, anzunehmen und entsprechend zu begleiten und zu f\u00f6rdern. Gezielte Angebote, wie z. B. grob\u2013 und feinmotorische \u00dcbungen, sind daf\u00fcr vorgesehen.<\/p>\n\n\n\n<p>Um jedes Kind individuell f\u00f6rdern zu k\u00f6nnen, f\u00fchren wir zweimal j\u00e4hrlich, bei Bedarf auch \u00f6fter, Elterngespr\u00e4che durch. Es geht uns dabei um einen intensiven Austausch sowohl \u00fcber das Kind im Kinderladen als auch \u00fcber die h\u00e4usliche Situation des Kindes.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.3 Selbstvertrauen und Selbstbestimmung f\u00f6rdern<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Gezielte Angebote des Teams, an den Bed\u00fcrfnissen der einzelnen Kinder orientiert, verschaffen dem Kind Erfolgserlebnisse, die sein Selbstvertrauen st\u00e4rken.<\/p>\n\n\n\n<p>Wir leiten z. B. Rollenspiele an, die es dem Kind erm\u00f6glichen, sich in einer anderen Rolle zu erproben.<\/p>\n\n\n\n<p>Bei Gruppenangeboten kann das Kind Selbstvertrauen erwerben, z. B. wenn es bei einem Spiel im Mittelpunkt steht. Diese Angebote f\u00f6rdern insofern die Selbstbestimmung, als dass das Kind selbst entscheiden kann, ob es mitmacht oder eine Grenze setzt und \u201eNein\u201c sagt.<\/p>\n\n\n\n<p>Mehrmals w\u00f6chentlich stattfindende Kinderbesprechungen (Stuhlkreise) geben den Kindern die M\u00f6glichkeit, sich in der Gruppe zu \u00e4u\u00dfern, zu behaupten und vor allem mitzuentscheiden (Bsp.: Regelfindung).<\/p>\n\n\n\n<p>Hinzu kommt \u201edas Eigene Erleben\u201c des Kindes in verschiedenen Situationen (Gruppe, Natur usw.). Durch die Erfahrungen, die das Kind hierbei macht, wird die gesamte Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung gef\u00f6rdert. Selbst\u00e4ndigkeit steht dabei im Vordergrund.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.4 Sozialverhalten erlernen (z.B. Konfliktf\u00e4higkeit, Miteinander &#8211; F\u00fcreinander usw.)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Konflikte zwischen Kindern beobachten wir, schreiten wenn n\u00f6tig ein und geben Hilfestellung zur selbst\u00e4ndigen Konfliktl\u00f6sung. Unser Ziel dabei ist es, die Kinder zur gewaltfreien Konfliktf\u00e4higkeit zu erziehen.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Im Alltag geht es uns um ein F\u00fcreinander \u2013 Miteinander. Dazu ist es wichtig, dass die Kinder Grenzen und Regeln in der Gruppe erfahren.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Ausgew\u00e4hlte Gesellschaftsspiele und gezielt angebotene Regelspiele erm\u00f6glichen den Kindern den Umgang mit Erfolg und Misserfolg (Frustrationstoleranz).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Auch im Freispiel werden die Kinder mit ihren eigenen Grenzen und denen der Anderen konfrontiert und lernen, damit umzugehen.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Es ist uns bewusst, dass unser Verhalten mit zur Entwicklung des Sozialverhaltens der Kinder beitr\u00e4gt (Vorbildfunktion).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2.5 Kreativit\u00e4t leben lassen<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Um die Kreativit\u00e4t der Kinder zu f\u00f6rdern, schaffen wir ihnen den Raum f\u00fcr eigenes Entdecken (z. B. Natur, Freispiel etc.).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Verschiedene Materialien erm\u00f6glichen dem Kind, sich kreativ auszudr\u00fccken.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Angebote von uns, u.a. Sinnesanregungen wie z. B. Geschmacks \u2013 und Tastspiele, Bastelangebote, Werken etc. unterst\u00fctzen die Entwicklung der Kreativit\u00e4t des Kindes.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2.6 Orientierung im Sozialraum<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Durch Au\u00dfenaktivit\u00e4ten, wie Wald- oder Stadtspazierg\u00e4nge und kulturelle Angebote wie Museen-, Theater- oder B\u00fcchereibesuche erm\u00f6glichen wir den Kindern, ihr soziales Umfeld kennenzulernen.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Um ein sicheres Verhalten im Stra\u00dfenverkehr zu erlernen, vermitteln wir den Kindern Stra\u00dfenregeln und trainieren diese Regeln durch Au\u00dfenaktivit\u00e4ten ein.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Alle diese Ziele und Methoden sind Grundlagen unserer Arbeit, im Vordergrund steht jedoch das situative Handeln. F\u00fcr die Praxis bedeutet das z. B.:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>dass wir mit geplanten Gruppenangeboten flexibel umgehen<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>dass wir erkennen, welche Methode f\u00fcr das einzelne Kind sinnvoll ist<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>dass wir Ideen\/Anregungen von den Kindern aufgreifen und ggf. ein Projekt dazu anbieten<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>3. Besonderheiten<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>3.1 Ern\u00e4hrung<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Der Kinderladen ern\u00e4hrt sich vegetarisch (Ausnahmen sind Feste).<\/p>\n\n\n\n<p>Die Produkte (Frischwaren wie z.B. Eier, Obst, Gem\u00fcse) sollen m\u00f6glichst biologisch und \/oder regional sein. Wir legen auf eine gesunde und ausgewogene Ern\u00e4hrung wert.<\/p>\n\n\n\n<p>Auf Mitglieder mit Allergien oder Unvertr\u00e4glichkeiten nehmen wir gerne R\u00fccksicht.<\/p>\n\n\n\n<p>Produkte f\u00fcr das Fr\u00fchst\u00fcck, den Nachtisch, Rohkost und Obst werden teilweise durch die Belieferung der \u201eGem\u00fcsekiste\u201c abgedeckt.<\/p>\n\n\n\n<p>Das Mittagessen bekommen wir von einem Caterer geliefert.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3.2 Aktivit\u00e4ten<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>In unserer Jahresplanung finden folgende wiederkehrende Aktionen statt, die die Kinder auch au\u00dferhalb des Kinderladens in ihrer Erfahrung bereichern:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Schwimmen gehen wir m\u00f6glichst regelm\u00e4\u00dfig, je nach personeller Situation. Mit einer Kleingruppe von 5 Kindern und 2 Erwachsenen besuchen wir das Nord-Ost-Bad oder Vahrenwalder Bad. Dabei ist das Hauptziel die Wassergew\u00f6hnung und die Freude am Tun und sich trauen. Kein Kind muss daf\u00fcr schwimmen k\u00f6nnen, lediglich windelfrei sollte es daf\u00fcr sein.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Die Eilenriede, sowie alle umliegenden Spielpl\u00e4tze, besuchen wir regelm\u00e4\u00dfig. Einmal im Jahr finden zudem die Waldtage statt. An drei hintereinander folgenden Tagen erkunden wir gemeinsam mit den Kindern die Natur. Freies Erforschen, aber auch angeleitete Sinneswahrnehmungen spielen dabei eine gro\u00dfe Rolle.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Einmal im Jahr besuchen wir den Stadtteilbauernhof im Sahlkamp. W\u00e4hrend der dreist\u00fcndigen F\u00fchrung werden den Kindern die Tiere durch F\u00fctterungen und Streichelm\u00f6glichkeiten n\u00e4hergebracht. Die Kinder erfahren dadurch Wertsch\u00e4tzung f\u00fcr die Tiere, auch das eigene Trauen, sich den Tieren achtsam zu n\u00e4hern, steht dabei im Vordergrund.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>3.3 Altersentsprechende Angebote<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>W\u00e4hrend die j\u00fcngeren Kinder in ihrem ersten Kinderladen Jahr Zeit haben, sich zu orientieren und Sicherheit und Vertrauen zu erlangen, findet f\u00fcr die anderen Kinder einmal in der Woche ein zus\u00e4tzliches Angebot statt.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3.3.1 Mittelgruppe<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Die Mittelgruppe besteht aus den Kindern, die in ihrem zweiten Kinderladenjahr sind. Sie findet ebenso wie die Gro\u00dfengruppe einmal w\u00f6chentlich statt. Die Kinder bekommen die M\u00f6glichkeit, sich in einer Kleingruppe anders kennenzulernen und neue Kontakte zu kn\u00fcpfen. Auf die verschiedenen Bed\u00fcrfnisse und die Individualit\u00e4t der einzelnen Kinder kann in diesem Rahmen verst\u00e4rkt eingegangen werden. Durch verschiedene Bastelangebote, Ausfl\u00fcge, kleine Projekte usw. werden verschiedene Interessengebiete der Kinder angesprochen, au\u00dferdem wird das Sozialverhalten der Kinder durch gegenseitiges Helfen gef\u00f6rdert, sowie das Abwarten ge\u00fcbt.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3.3.2 Gro\u00dfengruppe<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>In dieser (Vorschul-) Gruppe befinden sich die Kinder, die im darauffolgenden Jahr zur Schule kommen. Das p\u00e4dagogische Ziel hierbei ist es, die Kinder spielerisch auf die Anforderungen der Schulzeit vorzubereiten und zu f\u00f6rdern.<\/p>\n\n\n\n<p>Dabei wird z.B. das Abwarten, Ausreden lassen und aktives Zuh\u00f6ren nochmals intensiver ge\u00fcbt. Zudem wird das Ausschneiden, Malen und andere feinmotorische Herausforderungen bei unterschiedlichen, kreativen Angeboten begleitet.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Kinder besch\u00e4ftigen sich mit Themen wie z.B. Verkehr, Sicherheit, Pr\u00e4vention (eigene Grenzen setzen, Selbstschutz) und Gef\u00fchlen. Au\u00dferdem beinhaltet dieses Angebot eine gemeinsame Projektarbeit, die sich auf die Interessen der Kinder in der aktuellen Gruppe bezieht.<\/p>\n\n\n\n<p>Zus\u00e4tzlich finden einige Ausfl\u00fcge statt z.B. zur Polizei, wir besuchen eine Clownswohnung, die Ausstellung der Mathe-Kings\/Queens und das \u201eMalatelier im Garten\u201c.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3.4 Entspannung<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Die Kinder haben die M\u00f6glichkeit, sich durch freies Spielen oder bei Aktivit\u00e4ten vielerlei motorisch auszuleben. T\u00e4glich sind die Kinder mit dem eigenen Erleben in der Gruppe und in ihrem Alltag gefordert.<\/p>\n\n\n\n<p>Daher ist es uns wichtig, dass die Kinder auch die M\u00f6glichkeit haben, eine gewisse Zeit zur Ruhe zu kommen. Die Kinder k\u00f6nnen h\u00e4ufig noch nicht selbst erkennen, wann es n\u00f6tig ist, sich eine Auszeit zu nehmen. Zus\u00e4tzlich zu den r\u00e4umlichen R\u00fcckzugsm\u00f6glichkeiten, gibt es t\u00e4glich nach dem Mittagessen eine Ruhepause.<\/p>\n\n\n\n<p>In dieser Zeit suchen die Kinder sich bewusst ein ruhiges Spiel wie z.B. ein Puzzle aus, malen Mandalas, schauen sich allein oder mit anderen Kindern B\u00fccher an, h\u00f6ren ein H\u00f6rspiel, gestalten mit Steckperlen oder kneten.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3.5 Schlaffest<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>F\u00fcr alle Kinder, die Lust dazu haben und es ausprobieren wollen, findet im Fr\u00fchjahr oder Fr\u00fchsommer ein Schlaffest in den R\u00e4umlichkeiten des Kinderladens statt. Nach einem etwas verk\u00fcrzten Kinderladentag treffen wir uns am sp\u00e4ten Nachmittag wieder im Kinderladen, bereiten die Schlafgelegenheiten vor, machen eine Schnitzeljagd o.\u00e4., essen im Kinderladen zu Abend und machen uns dann nach und nach fertig f\u00fcrs Bett. Nach einer Schlafanzug-Modenschau geht es ins Bett, wo noch vorgelesen wird, bevor alle versuchen einzuschlafen. Nach einem gem\u00fctlichen Fr\u00fchst\u00fcck am n\u00e4chsten Morgen ist Zeit zum Spielen, f\u00fcr ein Bilderbuchkino o.\u00e4. und ein Mittagessen, bevor um 12 Uhr alle abgeholt werden.<\/p>\n\n\n\n<p>F\u00fcr die Kinder und auch alle Erwachsenen ist es ein spannendes Erlebnis, von denen die gesamte Gruppe noch lange erz\u00e4hlt. Auch Kinder, die nicht teilgenommen haben oder abgeholt wurden, nehmen durch Erz\u00e4hlrunden, Fotos anschauen usw. viele Eindr\u00fccke des Schlaffestes mit.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3.6 Feste<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Feste dienen zur Orientierung im Jahresablauf und sind besondere gesellschaftliche Rituale. Folgende Feste finden im Kinderladen statt:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Faschingsfest<\/li><li>Osterfr\u00fchst\u00fcck<\/li><li>Schlaffest<\/li><li>Abschiedsfest<\/li><li>Geburtstage<\/li><li>Laternenfest<\/li><li>Nikolaus- und Weihnachtsfeier<\/li><li>Jubil\u00e4umsfeiern<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>4. Teamarbeit<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Team-Dienstbesprechungen finden nach Absprache etwa alle 2-3 Wochen im Anschluss an die Betreuungszeit statt. In diesen Dienstbesprechungen planen wir u.a. Projekte, sprechen Termine ab, tauschen uns \u00fcber die Gruppe und einzelne Kinder aus und bereiten Elternabende vor<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>es finden regelm\u00e4\u00dfig Dienstbesprechungen mit dem Vorstand und dem Personalamt statt<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>jedes Teammitglied hat in der Woche seine pers\u00f6nliche Vorbereitungszeit, die im Dienstplan ber\u00fccksichtigt wird<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Je nach Bedarf besteht die M\u00f6glichkeit, Supervisionen stattfinden zu lassen<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Einmal j\u00e4hrlich, meistens im Fr\u00fchsommer, findet ein Teamtag, \u00e4hnlich wie ein Betriebsausflug statt, an dem sowohl das p\u00e4dagogische Personal als auch die K\u00fcchenfee und evtl. anwesende Auszubildende teilnehmen. An diesem Tag ist der Kinderladen geschlossen.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Die einzelnen Teammitglieder nehmen an ca. drei Tagen im Jahr an berufsorientierten Fortbildungen teil, die sie sich selber heraussuchen<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>des Weiteren nehmen alle Teammitglieder mindestens alle zwei Jahre an einem 1. Hilfe-Kurs teil<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>jedes Teammitglied hat die M\u00f6glichkeit, einmal j\u00e4hrlich einen f\u00fcnft\u00e4gigen Bildungsurlaub zu beantragen, dieser ist mit dem Team und dem Vorstand zeitlich abzustimmen.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>5. Gestaltung von Erziehungs-und Bildungspartnerschaften<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Die Zusammenarbeit mit den Eltern beinhaltet:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Teilnahme an p\u00e4dagogischen Elternabenden, die z.Zt. alle 2 Monate (im Wechsel mit den organisatorischen Elternabenden), stattfinden<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Planung und Durchf\u00fchren von Elterngespr\u00e4chen\/ Entwicklungsgespr\u00e4chen<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Regelm\u00e4\u00dfiger Austausch mit dem Vorstand\/ Personalamt<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Bei Bedarf t\u00e4glicher kurzer Austausch in T\u00fcr- und Angelgespr\u00e4chen<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Hospitationsbegleitung von interessierten Eltern und Kindern<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>6. Umgang \/ Verhalten bei Kindeswohlgef\u00e4hrdung \u00a78a<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Der Kinderladen S\u00fcd e.V. hat einen Schutzauftrag den Kindern der Einrichtung gegen\u00fcber. Die Erzieherinnen arbeiten und handeln zum Wohl des Kindes.<\/p>\n\n\n\n<p>Bei Anzeichen von Kindeswohlgef\u00e4hrdung werden folgende Schritte befolgt bzw. eingeleitet:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>Die Kolleginnen werden informiert und es findet eine kollegiale Beratung statt<\/li><li>Hinzuziehung der erfahrenen Kinderschutzfachkraft, wenn die Vermutung einer Kindeswohlgef\u00e4hrdung nicht ausger\u00e4umt werden kann<\/li><li>Auf Jugendhilfeleistungen hinwirken<\/li><li>Auf andere Ma\u00dfnahmen hinwirken: z.B. Besuche beim Arzt, Therapien etc.<\/li><li>Information des Jugendamtes, wenn eigene Ma\u00dfnahmen nicht ausreichen oder die Eltern die Ma\u00dfnahmen nicht annehmen<\/li><li>Verantwortung des Tr\u00e4gers zur Einhaltung der Handlungsschritte<\/li><li>Weitergehende Vereinbarungen zwischen dem zust\u00e4ndigen Jugendamt und dem Tr\u00e4ger zur Erbringung von Hilfe zur Erziehung nach SGBVIII bleiben von dieser Regelung unber\u00fchrt<\/li><li>Akute Gef\u00e4hrdung = dringender Handlungsbedarf = Kinderladeninitiative informieren = Jugendamt informieren<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>7. Sprache im Kinderladen<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u201eSprache und Sprechen\u201c ist ein sehr wichtiges zwischenmenschliches Kommunikationsmittel. Sprache erm\u00f6glicht dem Menschen den Kontakt zu anderen und bietet damit die M\u00f6glichkeit, sich auszutauschen, seinen Lebensraum und seine Interessen zu erweitern.<\/p>\n\n\n\n<p>Der Erwerb der Sprache beginnt im fr\u00fchesten Kindesalter im Elternhaus mit den n\u00e4chsten Bezugspersonen und ist ein kontinuierlicher Prozess, der sich immer fortsetzt und sowohl das Sprachverst\u00e4ndnis wie auch die Sprechf\u00e4higkeit umfasst.<\/p>\n\n\n\n<p>Im Alltag ist das Thema Sprache allgegenw\u00e4rtig, ganz egal ob im Elternhaus, im Kinderladen oder in der Freizeit. Deswegen l\u00e4sst sich der Ausbau und die F\u00f6rderung auch sehr gut in den Alltag integrieren. Dieses geschieht in den verschiedensten Situationen, so dass es gar nicht immer n\u00f6tig ist, solche Situationen \u201ek\u00fcnstlich\u201c herbeizuf\u00fchren. An dieser Stelle einige Beispiele, bei denen alltagsintegrierte Sprachf\u00f6rderung stattfindet:<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Freispiel \u2192 Ideen benennen und besprechen, Konflikte l\u00f6sen <\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; B\u00fccher vorlesen \u2192 Wortschatz erweitern, Fragen formulieren <\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Rollenspiele \u2192 Verteilung der Rollen, Kompromisse finden <\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Geschichten erfinden \u2192 Erweiterung Wortschatz, \u00dcben der Grammatik, Einzahl, Mehrzahl <\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Nacherz\u00e4hlen \u2192 Inhalte wiedergeben, Aussprache \u00fcben <\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Gespr\u00e4che untereinander \u2192 dem Gegen\u00fcber zuh\u00f6ren, seine Ideen wiederholen und umsetzen <\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Puppen-\/Kasperletheater, Zirkusvorstellungen usw. \u2192 neue Begriffe lernen, vor Publikum sprechen<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Kinderbesprechungen \u2192 vor anderen sprechen und erz\u00e4hlen, Ideen und W\u00fcnsche formulieren, Regeln wiederholen<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Fingerspiele \u2192 Sprachrhythmus lernen, sich Texte merken, mitsprechen, Bewegung und sprechen kombinieren<\/p>\n\n\n\n<p> &#8211; Lieder singen \u2192 Sprachmelodien h\u00f6ren, wiederholen, Wortschatz erweitern.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Alle hier aufgef\u00fchrten Situationen dienen als Beispiele und sind noch um viele weitere Begriffe und Situationen erweiterbar.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Vorbildfunktion spielt wie in allen anderen Bereichen auch eine gro\u00dfe Rolle, so dass wir als p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte uns immer wieder selbst und gegenseitig reflektieren. Bsp.: \u201eSpreche ich deutlich genug?\u201c, \u201eIst die Betonung der Silben eindeutig?\u201c usw.<\/p>\n\n\n\n<p>Kinder, die eine andere Muttersprache als deutsch sprechen, bekommen im Kinderladen die M\u00f6glichkeit, die f\u00fcr sie noch neue oder unge\u00fcbte Sprache im Alltag zu \u00fcben und zu erweitern. Ziel ist es, dass sie sich bis zur Einschulung gut verst\u00e4ndigen und dem Unterricht entsprechend folgen k\u00f6nnen. Die Muttersprache ist dabei eine wichtige Grundlage f\u00fcr den Erwerb der Zweitsprache und wird bei uns wertgesch\u00e4tzt.<\/p>\n\n\n\n<p>In den mindestens einmal j\u00e4hrlich stattfindenden Entwicklungsgespr\u00e4chen wird die Sprachentwicklung immer thematisiert, zus\u00e4tzlich finden im letzten Kinderladenjahr folgende Ma\u00dfnahmen bez\u00fcglich der Sprache statt:<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; im Mai\/Juni (vorletztes Jahr): Sprachstandserhebung durch das Team im Kinderladen<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; im August (vorletztes Jahr): Entwicklungsgespr\u00e4che mit allen Eltern, ggf. F\u00f6rderplan festlegen (z.B. Logop\u00e4die)<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; im Februar (letztes Jahr): weiteres Entwicklungsgespr\u00e4che, evtl. Hinzuziehen der entsprechenden Grundschule wegen F\u00f6rderunterricht in der 1. Klasse<\/p>\n\n\n\n<p>-im Juni\/Juli (letztes Jahr): Abschlussgespr\u00e4ch, evtl. Teilnahme der Grundschule an diesem Gespr\u00e4ch<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>P\u00e4dagogisches Konzept des Kinderladen S\u00fcd e.V. 1. 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